挫折和困难能磨炼出非凡的人物，挫折和困难也能彻底压垮一个人。能够坦然面对挫折，迎战挫折的人，才能够微笑地迎接胜利。

　　【教子个案】

　　陈旭是个骄傲的男孩，他从3岁开始学钢琴，到6岁时已经有一身绝活了。每次他表演完毕，都会获得许多赞赏、崇拜的目光。陈旭一直认定，自己是最棒的，他常常瞧不起别人。

　　陈旭上幼儿园时，老师常让他来弹奏曲子，其他同学跟着唱歌。这些事情，让陈旭成了幼儿园的小明星，走到哪里，大家都会羡慕地看着他。进入小学后，学习任务加重了，陈旭感到很吃力。第一次期末考试，他考了第十名。看着第一名骄傲的眼神，陈旭蔫了。

　　一回到家，陈旭就哭了，他说：“妈妈，我现在不是最棒的啦，我不是第一名。”妈妈马上弄明白了，鼓励陈旭说：“儿子，每个人的特长都是不一样的，你不可能是全能的。你要适应别人在某些方面比你强，你不是还有钢琴吗？”

　　陈旭问：“那我还是小明星吗？”妈妈说：“你肯定是啊，只不过以后会多一些学习明星、体育明星、画画明星，你得学会适应。”

　　【专家剖析】

　　每个男孩的成长都不可能全面优秀，一帆风顺。男孩在成长过程中，会面临各种各样的挫折，它打击着男孩的自信心。耐挫折能力的培养，成为男孩健康成长很重要的一个内容。

　　男孩具备抗挫折能力，不是通过逃避挫折而获得，而是通过面对、战胜挫折而获得。成长过程中，男孩经历适当的挫折，能够提升他抗挫折的能力，就像打免疫针一样，适当的挫折情景让男孩对挫折产生抗体，不会轻易被击垮。

　　男孩的成长最忌讳被培养在温室里，像女孩一样被保护着，凡事都照顾好，不让他遭受外界的风雨。妈妈帮男孩避免挫折，让他一路顺风，事事顺利，其实是在培养他对挫折无法招架的能力。温室里的男孩，一旦遇到挫折，很容易陷入颓废、崩溃的状态。

　　妈妈为男孩创设适度的挫折情景，能够增强男孩对挫折的免疫力。挫折由妈妈来创设，也能有效避免男孩被伤害的程度，既让男孩学会了面对挫折，又不会过度打击男孩的自信心。男孩具备了耐挫能力，就能面对更多、更大、非人力所能控制的未知挫折。

　　【给妈妈的教子建议】

　　建议一：为男孩正在从事的事设置障碍

　　妈妈可以有意识地给男孩正在从事的事情设置障碍，让男孩重新分析、解决障碍问题。年幼的孩子可以玩障碍游戏，大一点的孩子，可以适当地设置他做事的难度。男孩面临障碍时，压力会增加，男孩要冲破阻碍，才能继续前进。这样的心路历程，就是在历经挫折。

　　勇勇的妈妈从小就注意培养他的抗挫折能力，如，在家中组织进行穿衣、系鞋带、洗手帕比赛等。考虑到让勇勇能通过自己的努力克服困难，完成任务，就设置了难度不等的情景，逐步经受磨练。通过各种这样的家庭式比赛，勇勇能够克服困难，并最终完成任务，让他感到无比自豪。这种自豪感使他获得了极大的满足，提高了他克服困难和挫折的能力和信心。

　　妈妈要注意，在设置困难情景的时候，必须注意适度和适量。设置的情景要能引起男孩的挫折感，但不能太强，应该循序渐进，逐步增加难度，否则，过度的挫折会损伤孩子的自信心和积极性，使其产生严重的受挫感，从而失去做事的信心。

　　建议二：让男孩自己解决“难题”

　　男孩遇到了挫折，请求妈妈给予帮助时，妈妈也不要轻易插手。妈妈可以给鼓励、建议，就是别亲自动手帮男孩摆平“难题”。

　　陈波正在演算一道应用题，他不停地翻书、翻笔记、翻以前的作业，就是找不到解题方法。他来找妈妈，希望她能够给自己指点迷津。妈妈看了看题目后说：“这题并不难，我相信你是能解决的，你再把教材‘混合运算’这一章看一遍，也许就能找到方法了。”

　　陈波只好带着沉重的心情重新看教材，真怕自己算不出来。他仔细看过两遍教材后，一下醒悟过来，顺利找到了解题方法。陈波算完后兴奋极了，大叫着：“我终于算出来啦！”

　　男孩独立解决挫折的过程，就是学习正视挫折、克服挫折的过程。妈妈拒绝帮男孩解决，男孩会面临更多的压力，但是在压力中，男孩才能积极地寻求解决问题的方法。男孩多一些独立解决各类生活难题的经验，才不会害怕遇到困难。

　　建议三： 挫折教育要因材施教

　　妈妈实施挫折教育，要注意个别差异，因材施教。同一挫折对不同的孩子产生的心理反映不同，实施挫折教育要根据男孩的具体情况、性格特点等，有的放矢地进行。如果男孩胆小，挫折教育就当是鼓励他勇敢地面对自己的事情，敢于说话、敢于表现表达自己；如果男孩自尊心较强，遇到挫折容易产生沮丧心理，父母就要多加鼓励，而批评点到为止。

　　挫折教育不是一朝一夕、几件事情就能见效的。妈妈应该在生活的方方面面，有意识地、坚持不懈地培养孩子的抗挫折能力，最终使孩子拥有一对强劲的自由翱翔的翅膀。

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