——专访《宝宝聪明就这样简单》作者 李卓

　　6个月的宝宝学爬行，1岁多的宝宝学音乐，3岁的宝宝借助教具学运算加减乘除……

　　孩子忙碌的没有童年，家长有了宝宝后就没有了“自我”。究竟什么样的早期教育，才能真正让孩子一生受益？什么样的早教老师，才能引领宝宝学到好本领？作为父母，怎样做才是真正为孩子好？《宝宝聪明就这么简单》一书，就是本能帮您找到各种答案的早教宝典。

　　1、《宝宝聪明就这样简单》这本书有什么独到之处？这本书能给家长带来什么？能给孩子带来什么？

　　作为父母，我们永远不可能提供给宝宝学习一切的平台；作为老师，我们永远不可能教授给孩子全部知识。然而，我们可以给予孩子一生受益的财富-那就是可以学习一切的能力。《宝宝聪明就这样简单》其实是通过70个真实的案例告诉大家，关键期教育，培养什么最重要以及应该如何培养。

　　这本书对于家长最大的帮助是告诉家长什么样的早期教育，才能真正让孩子一生受益。同时也是第一部中国早教机构教育工作者的观察笔记，让家长了解到很多行业内的真正内幕吧，选择的时候更有针对性、更客观也更注重实效。对于宝宝来说，最大的好处是，向他们的爸爸妈妈介绍了许多让他们轻松愉快成长的方法和案例，也算给小宝宝们减负了。

　　2、什么是幼儿的思维训练？有什么好处？孩子需要吗？

　　2~7岁是幼儿智力发育的关键期，越来越多的家长都认同关键期教育能力的培养比知识的积累更重要。幼儿思维训练课程就是根据幼儿的思维发展特点，借助大量丰富的、系统的操作材料，以操作性探索游戏活动为基本形式对幼儿的思维能力进行系统的训练，从而提高幼儿的思维品质：如思维的敏捷性、深刻性、创造性、灵活性等，提高幼儿分析问题、解决问题的能力以及创造性思维能力。

　　思维训练追求的是让孩子在动手中动脑，动手中探索。教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。” 思维游戏课程充分体现了操作性学习的特点，生动有趣、个性化的材料设计，让孩子玩的开心，学的轻松。

　　3、您认为关键期的教育是在孩子多大的时候？其中什么最重要？或者是应该注意些什么？

　　其实“教育”我们提倡是终身制的，很早的时候我们就听过“O岁方案”，从胎教开始，就应该有“教育”的意识和手段。大家现在都在提“关健期”，又称为“窗口期”，因为相对而言，在这个阶段内对孩子进行某种专项的训练和培养，是效果最大化的阶段。

　　比如12岁之前是孩子学习第二语言的“关键期”，在这个阶段学习外语，还有可能达到母语程度，而12岁之后基本没有这种可能性了，第二语言就是第二语言了，因此在这个阶段，学习外语就很有必要。

　　又如思维，据科学研究表明：如果以成人的智力水平为100%，那么从出生到4岁的智力就发展了50%，而到了8岁便已经发展了整个人生智力水平的83%～90%，也就是说，一个孩子是不是聪明的，在他8岁的时候，就基本上可以定局了。

　　我们称2-8岁为孩子思维成长的关键期，也会被形象地称为“窗口期”。在窗口期对孩子进行专门的思维培养，可以帮助孩子建构起一生受益的学习能力，在今后小学、中学、大学长达十几年的学习生涯中事半功倍，所以，我说关键期教育思维培养最重要。

　　4、什么是关键期教育？有什么原则性？

　　关键期教育，有一条基本的原则是不能违背的：就是在恰当的时机选择恰当的内容。最重要的是为孩子打下扎实的身体和智力的基础。给孩子奠定竞争优势，不在于在起跑线上比别人早学多学多少知识，而在于一旦起跑后，孩子的持续学习和超越能力。

　　所以，家长在为孩子选择早教形式和课程的时候，切不可急功近利、随波逐流，钢琴、英语、奥数学一个遍。而是应该牢牢抓住孩子的基本思维能力和学习能力，为他今后漫长的学习生活奠定可持续发展的能量基础。

　　5、您认为目前中国幼儿教育中存在最大的问题/弊病是什么，应该如何改善，家长有时充当一个什么样的角色？

　　误区真的挺多的。最主要的是我觉得还是盲目和从众。

　　盲目和从众，就是指家长比较容易受周围环境的影响，同事、朋友的孩子在学什么，某教育专家在提倡什么，我就马上让自己的孩子学什么，惟恐自己的孩子落在别人后面，但是这种选择未必是从孩子本身的特点和需要出发的客观的、适当的选择，这样的强压式教育必然导致“欲速则不达”。

　　再有就是“结果导向-目标主义”。

　　爸爸妈妈在孩子学龄前阶段更多的是关心孩子学了多少知识，而对于孩子成长过程中更为重要的社会性智力关注的则比较少。所谓社会性智力就是将来孩子适应社会所必须具备的能力：适应环境能力、交往能力、合作能力、竞争能力、抗挫折能力、独立性、自信心、规则意识、任务意识等。其实社会性智力非常重要，随着孩子年龄的增长，对于孩子的全面健康成长有着至关重要的作用，甚至会影响到孩子的智力发展。

　　在我们身边有很多这样的例子，宝宝在学前阶段非常聪明，有很多优于同龄小朋友的表现。比如在三岁就背下了几十首唐诗；四岁时可以流利地说英语；在五岁的时候熟练掌握加减乘除等等。甚至于智商值高于一百四，是众人眼中的“超长儿童”。可是正是这样的“神童”在上了小学以后，成绩却并不理想。究其原因，就是孩子的社会性智力影响的。比如孩子独立性差，在学前阶段一切事务可以让爷爷奶奶、爸爸妈妈包办，有时候只须要一个表情，就能让家长知道他的需要，立即捧到面前。而在上了小学以后处在一个陌生的团体当中，他是孤立无援的。加之不具备良好的交往能力，适应能力差，就会感觉非常的不自在。不能与小朋友合作，规则意识、任务意识不够，独立学习的能力不具备……等等这些，都会给孩子造成成长障碍。而孩子的社会性智力不理想，主要是在幼儿阶段没有养成良好的习惯和意识，从爸爸妈妈的“宝贝”一下子变成团体当中的“普通一员”不适应，诸多的特权不再享有，巨大的心理落差造成的。

　　所以在学前期，重要是帮助孩子培养健康的社会性智力，让孩子全面均衡发展。而家长的角色应该向“观察者”、“引导者”转变，做“慧眼独具”的有心人。

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