优美的声音、多彩的玩具、有趣的游戏，对孩子最具有魔力。初生的孩子，对五颜六色的世界感受最深。

　　我对女儿的教育，是从训练五官(耳、目、口、鼻、皮肤)开始的。一切能力不使用就永远不会发展，因此，孩子的五官必须尽早开始训练。

　　在五官中，首先要发展耳朵的听力。母亲的悦耳歌声是极其重要的，可是，我不会唱歌，非常为难。因此，我想出另一个办法，对婴儿轻轻地朗读威吉尔的诗《艾丽绮斯》，效果很好。当我轻轻地朗读这部诗时，她马上静下来很快入睡了。以后，我对其他的孩子也做过试验，效果一样。多数摇篮曲有些地方婴儿不爱听，但《艾丽绮斯》没有这种缺点。所以，我认为这部诗是一部最出色的叙事诗，同时也是一首极好的摇篮曲。

　　女儿出生后6周，我就对她朗读各种英文名诗。随着诗的语调的变化，她的反应也在变化。当朗读坦尼森的《他的逝世》时，她就安静下来。当朗读麦考利的《阿拉秋斯在桥上》时，她就兴奋起来。

　　我用上述方法进行教育，女儿满1周岁时就能背诵《艾丽绮斯》第一卷的前十行和《他的逝世》了。这都不是强制着硬灌的，是自然而然地学会的。女儿似乎非常喜爱《他的逝世》，每天晚上像祈祷似的背诵着。

　　我每天让女儿听古今的名曲。为了使她形成音的概念，我买来能发出乐谱七个音的小钟，分别拴上红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色的发带，起名叫红色钟、橙色钟、黄色钟等。每天敲这些钟让她听。她还不到6个月时，就能按我说的名称——青色钟、紫色钟等准确地敲了。这是同时形成声音和颜色概念的有效方法。我还经常让她看用三棱镜映在墙壁上的虹，她很喜欢看，哭时看见虹就不哭了。

　　我在孩子房间四周挂上各种名画的摹本，陈列有名的雕刻仿制品。从她小时候起，我就抱着她说出屋中各种物品——桌子、椅子等的名称让她听。同时，也说出名画和雕刻的名称。孩子起初只注意画的颜色，渐渐地也懂得了其中的意义。此外我还准备了许多美丽的花草和鸟兽的画给她看。

　　另外，从女儿不懂事时起，我就让她看有美丽图画的小人儿书，并读给她听。她安静地听看。这说明什么都不懂的孩子对母亲的声音和画的颜色也是感兴趣的。

　　能在善于绘画的母亲培养下成长的孩子是非常幸福的。我经常把同女儿谈话的内容绘成画，用这种方法增长孩子的知识。美国报纸上刊载着许多漫画，但画风非常颓靡，不利于孩子的品德和兴趣培养，最好不要让小孩看。

　　我为了发展女儿的色彩感觉，买来了检查色盲时使用的“测验色系”做女儿的玩具。用这个玩具可以开展各种游戏。我特别要向有男孩的母亲推荐这种游戏。因为男孩与女孩相比，触觉灵敏而色感迟钝。所以，男孩若不从小发展色彩感觉，那他们的色彩感觉将是非常迟钝的。

　　我还给女儿买来了五颜六色的美丽的小球和木片，这是非常适宜于孩子的玩具。女儿的布娃娃也都穿着色彩鲜艳的服装。我充分利用这些玩具，以努力发展她的色彩感觉。

　　蜡笔也是孩子的好玩具。我经常利用它同女儿进行“颜色竞赛”游戏。预备好一张大纸，从某点开始，先由我用红色蜡笔画一条3厘米长的线。尔后，女儿也用红色蜡笔画一条同样长度的平行线。接着，我在我画的红色线之后，用青色的蜡笔接上一条长短一样的线，女儿也得用青色的蜡笔在她画的红色线后边画一条青色的线，这样连续画下去。假若女儿使用的蜡笔与我所用的颜色不一样，这一游戏就不再继续，女儿就输了。

　　女儿一学会走路，我就经常带她去散步，并让她注意海水的颜色、树木的颜色、天空的颜色、原野的颜色、建筑物和人们服装的颜色等，这都是为了发展她的色彩感觉。

　　孩子是活的，自然要不断地发挥她的精力。我只是为了不让她的精力白白地浪费掉，才努力进行各种有效的引导。孩子总有事干，就不会因为无事可做而吃手指头、无聊、沮丧，甚至哭泣。

　　我还和女儿经常玩一种叫做“留神看”的游戏。每当路过商店等门前之后，我就问她这个商店陈列橱窗内摆列着哪些物品，让她列出留在记忆中的物品。她能说出的物品越多越好。如果我记住了，而她有很多未记住的就不行。这一游戏对发展她的记忆力是很有效的。这样训练的结果是，当她5岁时，在纽约州的肖特卡大学教授们面前，把《共和国战歌》(美国有名的军歌)朗读了一遍就能一字不差地复述下来，使教授们大吃一惊。

　　我这样做是为了让她注意事物，养成敏锐地观察事物的习惯。还在她两岁时，我带她到卖雕刻仿制品的商店去，她就对店员说：“你这里既没有《维纽斯·得·米罗》，又没有《维纽斯·得·麦得衣齐》(两张画的名称)。”使店员大为惊奇。

　　在她出生后第6周，父亲给她买了红色气球，我把气球用短绳扎在她的手腕子上，随着手的上下摆动，气球也随之上下飘动，她非常高兴。以后，我每周给她换一个其他颜色的气球。通过这一游戏，能轻而易举地教给她红的、绿的、圆的、轻的等形容词。

　　我还让她手拿贴有砂纸的木片和其他物品，教给她粗糙、光滑等形容词。

　　婴儿往往爱把手拿的物品往口里放。但是只要从小注意，就不致养成这种习惯。在这方面有一件非常有趣的事。女儿两岁时，我带她去串门，那家的小女孩拿出好看的果子给她，并说是她自己做的。于是，女儿就问：“妈妈，这也可以往嘴里放吗？”她这一问，把那个女孩弄得莫名其妙。

　　我对女儿进行这样的教育，绝不是强迫她去做。孩子是活的，自然要不断地发挥她的精力。我只是为了不让她的精力白白地浪费掉，才努力进行各种有效的引导。进行这样的教育，孩子总有事干，就不会因为无事可做而吃手指头、无聊、沮丧，甚至哭泣。