在孩子尚未很好地掌握母语之前，不要教外语。有些语言学家说孩子能同时学会两三国语言，据我的经验，这只能使孩子苦恼。这样教，孩子哪一国语言也学不好。

　　我决心让女儿尽可能早地打下一门主要外国语的基础，因此让她背诵《艾丽绮斯》。在她尚未很好地掌握母语之前，不教外语。某语言学家说过，孩子能同时学会两三国语言，据我的经验，这只能使孩子苦恼。这样教，孩子哪一国语言也学不好。

　　女儿能流利地说好母语之后，我马上教她学西班牙语。教的方法仍然是从训练听力开始。

　　为什么选教西班牙语呢？因为在欧洲各国的语言中，它是最简单的。孩子的外语才能是很惊人的，女儿5岁时，实际上已能用8个国家的语言表达自己的思想了。假如我继续教的话，她可能会说10个国家甚至20个国家的语言。我之所以不再教其他外语，是因为我想今后世界语将会成为通用语，教那么多的语言是无用的。因此，我认为只要教世界语就够了，所以才没有教其他的外国语。

　　假如我再培育孩子的话，我打算首先教母语，以后只教世界语，而不教其他的语言。世界语是非常简单的语言，据说托尔斯泰只学了一个小时就会写信了。任何一个孩子都能在摇篮中学会世界语。女儿4岁时，不仅能用世界语进行读写，而且能自由地运用它说话。她决心在这一年中用世界语写剧本，不久在尤利亚·比阿巴娃女士的帮助下完成了，还曾在某一慈善会上上演过。这是美国上演的第一部世界语剧。

　　女儿从5岁起，开始教其他孩子学世界语。她的教法仍然是采用我教她时所发明的各种游戏方法。而且，她自己为了达到教学目的，又发明了各种新的语言游戏。

　　这一年，为了宣传学习世界语的优越性，我在纽约的肖特卡经常出去讲演。当时，女儿为了使听众了解世界语简单易学，或者背诵用世界语写的诗歌，或者讲故事给大家听，结果赢得了许多人对世界语的赞同。在美国，我女儿赢得的世界语赞同者是最多的。

　　当年在同一地区，召开了美国国内世界语大会。会上，女儿朗读了普林斯顿大学马库罗斯基教授的诗。她个子矮，是站在桌子上朗读的。接着，5岁的她和年过70的白发苍苍的马库罗斯基教授使用这种世界通用语作会话表演。这一对照确实令人瞩目，与会者中又出现了许多世界语赞同者。而后，她用普赖厄的世界语读本对听众进行世界语教学。

　　从肖特卡返回到万兹维尔之后，她便给会世界语的外国孩子写信。她是在世界语年报中找到他们的名字和地址的。不久，从俄罗斯来了回信，她非常高兴。从此，她对俄罗斯很感兴趣，读了许多有关俄罗斯的书。接着也和日本、印度的孩子通了信。她对这些国家也很感兴趣，兴致勃勃地研究它们的地理和风俗习惯。由此，我想到要使她对地理感兴趣，最好让她同学习世界语的外国孩子通信。我认为采用这种方法，可逐渐加强各国公民之间的相互了解，所起的作用也不亚于和平协会。

　　婴儿善于用耳而不善于用目，所以我用听的办法教女儿学外语。学校里是用目而不是用耳，也就是用图表和规则教外语，这不是个好方法，我认为最有效的办法是做各种游戏。

　　现在的大学生差不多都讨厌学习拉丁语，这是由于他们没有打下学习拉丁语的基础。因此，我认为有必要尽早开始给孩子打好学习拉丁语的基础。我的女儿还在摇篮里的时候，我就教她拉丁语。研究学问离不开拉丁语，拉丁语是罗曼斯语的语源。学会它就容易学会法语、西班牙语、意大利语。

　　婴儿善于用耳而不善于用目，所以我利用听的办法教女儿拉丁语。学校里是用图表和规则教拉丁语，这不是个好方法。女儿4岁时曾同某位教拉丁语的教师交谈，那位教师一点儿都听不懂。世间像这样的拉丁语学者是不少的，只能看书却不能说话。

　　孩子学习语言的能力是惊人的。女儿刚学会英语时，我把“您早”用13国语言教她，她很快就学会了。每天早起，我让她对着代表13个国家的13个布娃娃，用各国的语言说“您早”。

　　我每天教给她一些拉丁语的句子。她5岁时，就能记住《艾丽绮斯》的第一卷和各种著作者的名诗500首以上。现在能背诵恺撒、西塞罗、利维乌斯亚等人著作的部分内容。

　　为了学好外语，弄清语源是很有益处的。我让女儿从小就这样做，现在还有好几本笔记。她记住某一个拉丁语的单词时，紧接着就调查由此产生了哪些现代词，并把结果记在笔记本上。不过我认为教女儿外语最有效的办法还是各种游戏。

　　我认识一位小学六年级的少女。有一天她对我说：“我在班里文法最好，这次考试得了98分。”我向她祝贺，并问：“你父亲对此曾说过些什么没有？”她回答说：“Oh，nuthin；he dont never say nuthin bout my school grades.”(他从来不说什么。)于是我问她：“你的老师教过你nuthin；he dont never say nuthin这类说法吗？”她回答说：“I dunno.”(不知道。)考试成绩再好，实际上等于什么也不会。(女孩说的英文都是错误的。——译者注)