孩子的学习，必须循序渐进。高年级的学习，是以低年级为基础的，如果不掌握X+Y=Z，以后的代数、微积分、高等数学很难学得好，会感到痛苦一生。

　　盼子成龙，盼女成凤，这是天下父母心。有的父母盼望子女成才心情十分急切，这也是可以理解的。

　　但“急”要有个“度”，有的希望孩子一下子成为“尖子生”，一夜之间跳入尖子班，于是同孩子一起“攻关”，帮助甚至代替孩子做习题，有的口述作文孩子记，都分不清这究竟是孩子的作业还是父母的作业。这些父母应该明白，路要一步一步地走，饭要一口一口地吃，学习要“循序渐进”，这是规律。

　　孩子的学习必须循序渐进。高年级的学习是以低年级为基础的，如果跳过五六年级，到应用分数时，会感到痛苦；如果不在初中开始掌握X+Y=Z，以后的代数、微积分、高等数学很难学得好。这是适应人的智力发育的一种规律，如果违背这个规律，虽然一时看不出什么问题，但难免在以后的时间里受到惩罚。

　　那种不是一个台阶一个台阶地上，一步一步地渐渐积累知识的学习方法，不是好办法。对于曾红极一时的天才少年培训，即10岁刚过的孩子就去读大学，我始终不敢苟同。

　　我认为就短期效应来说，跳级对极少数儿童也可能是有成果的，但从长远来看，反而可能会成为孩子获得更大成功的障碍。

　　记得我们的大女儿在读四年级的时候，老师来家访，说：“这个孩子智力超群，上课时总是绘画，好像不听讲，可是，把她叫起来提问，什么都答得很好，作业也好，考试也好。学校提出让她跳级，请家长考虑。”

　　老师走后，我先生和我反复研究，认为孩子不能跳级，否则会破坏学习“循序渐进”的规律，一旦到高年级补不上低年级应学的课程，接下来的学习会吃力，很可能欲速则不达了。

　　我们找老师谈了我们的意见，还表示：以后我们配合学校管教，上课不让她再绘画。回家后，我们要来孩子绘的画看，画了很多，都是仕女连环图。

　　从那以后，我们制止了她上课的绘画行为，但没有跟她转告老师说她多么“聪明”、“学得好”之类的溢美之词，而更多的是批评她上课搞“小动作”。我们指出：这影响你的学习，也不尊重老师的劳动，对其他小朋友的学习也会有不良影响，他们容易仿效你。

　　我和我先生对她的管教十分严厉，曾多次找她谈话。

　　当时，女儿有几分委屈：学习好，不表扬，还挨批评；眼看和自己学习差不多的孩子一个个高高兴兴地跳级了，惟独自己的父母不允许。

　　有几次，她回来讲，××跳级了，××也跳级了。我们也一次又一次地同她讲要“循序渐进”学习的道理。

　　这种坚持按部就班地学习，使她小学和中学的基础知识掌握得比较牢实。这也为她插队三年后恢复高考时第一批以优异成绩考取大学奠定了良好的基础。