作者介绍
  海姆·G·吉诺特
  心理学博士、临床心理学家、儿童心理学家、儿课医生;纽约大学研究生院心理学教授、艾德尔菲大学博士后。
  吉诺特博士的一生并不长,他将其短短的一生致力于儿童心理的研究以及对父母和教师的教育。
  他在他的书中、演讲中、专栏中宣传的如何跟孩子沟通的创新思想不仅在美国,甚至在全世界都获得巨大反响。 
《孩子,把你的手给我》

  父母和孩子之间充满了无休止的小麻烦、阶段性的冲突,以及突如其来的危机。发生危机时需要作出反应,而反应无一例外都会造成一定的后果,对孩子的个性和自尊造成好或不好的影响。
   我们相信,只有心理不正常的父母才会作出伤害孩子的反应。但是,不幸的是,即使是那些爱孩子的、为了孩子好的父母也会责备、羞辱、谴责、嘲笑、威胁、收买、惩罚孩子,给孩子定性,或者对孩子唠叨说教。
   为什么会这样?因为大多数父母没有意识到语言的破坏力量……
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第一章 交流密码:父母和孩子的对话
   和孩子对话是一门有规则的独特艺术,有它自己的含义。他们的信息里经常有需要解读的密码。
  孩子的问题往往隐藏着他们真实的担心、烦恼、愤怒、失望或者伤心。
·家长让孩子说出他们的感觉
·谈话的原则:理解和共鸣
·针对孩子的感受作出反应
·孩子的问题:隐藏的含义
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第二章 语言的力量:鼓励和指导的更好方法
   在心理疗法中,从不会对孩子说:“你是个好孩子。”或者“你很棒。”判断和评价性的赞扬都是要避免的。 ·对生气孩子的回应的方法
·当孩子出问题时:要回应
·给孩子指导而不是批评
·学会称赞的步骤
·令人满意和令人不快的称赞
·称赞对孩子不再有用了吗
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第三章 自取其害:没有做错事的正确方法
   恐吓:不端行为的邀请函 警告是对孩子自主权的挑战。如果他有一点点自尊的话,他就会再次违纪,以此向别人展示他不惧怕任何挑战。 ·教育孩子懂礼貌不能粗鲁
·对不诚实:预防胜过调查
·被激发的谎言
·权威需要简短少说更有效
·贿赂:“如果……那么”的谬误
·恐吓:不端行为的邀请函
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第四章 责任:要求服从,不如传输价值观
   价值观不可以直接传授。孩子只会被那些他们爱戴、尊敬的人同化,通过模仿他们,孩子们吸收了他们的价值观,并且成为孩子自己价值观的一部分。 ·当有矛盾时与孩子建立联系
·医治孩子的情感创伤
·长期计划和短期计划
·预期的目标和日常实践
·责任感的源泉
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第五章 纪律:寻找替代惩罚的有效手段
   惩罚无法制止不当行为,只会让肇事者在躲避侦查上更有技巧。当孩子受到惩罚后,他们会想办法更加小心,而不是更顺从,或更有责任心。 ·教育孩子:鼓励允许和禁止
·允许情绪,但要限制行为
·宽容和过分纵容
·被爱的需要
·寻找替代惩罚的有效手段
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第六章 积极的养育:孩子生活中的一天
   父母不要每天早上去叫醒上学的孩子,孩子讨厌打扰他们的睡眠、破坏他们的美梦的父母 ·上学:帮助比长篇大论更好
·穿衣服:鞋带的战争
·电视:裸露和死亡
·早餐:没有道德说教的进餐
·好的开始
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第七章 妒忌:不幸的传统
   孩子不会怀疑家庭里妒忌的存在,他们早就知道妒忌的含义和影响。 ·同情的话语:妒忌的消除
·处理妒忌:语言和态度很重要
·表达妒忌:话语好于病症
·诞生:介绍入侵者
·彷佛兄弟姐妹之间的入侵
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第八章 孩子焦虑的一些来源:提供情感上的安全感
   父母知道每个孩子都会有担心和焦虑,但是他们不明白这些焦虑的来源。 ·由于生命终结而产生焦虑
·焦虑:内战导致的后果
·由于内疚而产生的焦虑
·通过准备工作让孩子安心
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