学习语言是没有捷径可走的，要靠平时的积累和训练，要不断地进行英语口语的练习。学了英语之后还得不断地应用，要敢于在外面大胆地说。

　　在语言的学习上是没有捷径可走的，要靠平时不断地积累和训练。琬婷在进行英语听力训练的同时，还不断地进行英语口语的练习。只听不说，就成了哑巴英语。听说听说，就得又听又说，听说结合，才能相互促进。

　　琬婷幼时看的一些幼儿读物，现在可以用英语浅显地讲出来了。孩子在用英语讲故事的过程中，切忌让孩子拿着中文书来照着讲，以免造成孩子逐字逐句地进行汉译英的讲述，影响了孩子直接用英语进行思维，导致孩子难以发挥自己的想像力来进行英语会话练习。

　　比如讲到“猴子在树上吃香蕉”。如果香蕉这个英语单词孩子不会说，就会造成孩子停顿下来，这样就破坏了孩子讲故事的兴趣、思维和连续性。我让琬婷自己按照书中的大致情节自己编故事讲，这样有利于孩子的自由发挥，孩子想怎么讲就怎么讲，不受任何约束。琬婷这时就会将“猴子在树上吃香蕉”中的“香蕉”——这个不会的单词，替换为“猴子在树上吃苹果”。不强迫孩子非要用“香蕉”这个词来说，这样做就可以使中文书中某个字词不会用英语说时，可用其他的字词来替换，让孩子懂得语言是很灵活的。

　　有时琬婷在用英语讲故事的过程中会有一些错误，我在听琬婷讲故事的时候，知道她这个地方讲错了，过一会儿那个地方又讲错了，但我从不在她讲的过程中打岔，以免影响孩子讲故事的情绪和思路，破坏孩子的兴致。

　　我只是边听边用心地记一下她哪几个地方讲错了，是用词不当，还是语法错误。等琬婷讲完了，我先把她好好地表扬一番，然后再告诉她，哪个地方讲错了，应该怎么说，这样孩子就进步很快，说英语的积极性也得到了保护，因此更加激发了孩子用英语讲故事的欲望。

　　琬婷能用英语讲故事后，抑制不住兴致，在去逛街的路上、车上都用英语讲故事给我听，在家里几乎天天缠着让我听她讲故事。有时我手上正干着活，一时没有时间听她讲，琬婷就不答应，非要我放下手中的事情听她讲故事不可，这时，我也只好暂时放下手中的事，专心地听琬婷讲故事。

　　当我津津有味地听完眉飞色舞的琬婷讲完故事，马上高兴地为她鼓起掌来，表扬她英语故事讲得好，这时琬婷就会高兴地在床上跳个不停，愉快的心情溢于言表，从中体会到讲故事带给自己和别人的快乐。

　　有时琬婷还把在杂志上看到的一些有趣的故事，另外加些情节用英语讲给我听。这样琬婷的英语口语在乐趣中得到了极大的提高。我让琬婷用自己掌握的英语知识编故事、讲故事，以此让琬婷达到随心所欲说英语的目的，完全把英语学习当成了一种游戏。