6-13岁孩子的性发展与性教育
在这本书中，对于6-13岁孩子性发展中所出现的问题，本书讲解了帮助和应对的原则。每一个家庭都有不同的家庭文化，父母的教育智慧和与孩子交流模式也会不尽相同，因而帮助孩子的方式也会有所不同，父母在处理问题时，只要不偏离最基本的原则——接纳、尊重和帮助孩子建构健康的性心理，就不会对孩子带来伤害。
本书通过作者解析研究中接触的真实案例，帮助父母从多种角度了解6-13岁孩子的性生理和性心理发展规律，懂得建构孩子健康的性心理，懂得应对孩子性心理发展过程中遇到的诸多问题。让父母明白对这个时期的孩子，不仅仅需要陪伴与呵护，更需要正确的性的成长教育，才能为孩子幸福的人生奠基，使孩子健康成长！ [发表评论]
十年前我在成都外国语学校附属小学做性教育研究时，发生了一件有趣的事情。在准备给一个六年级班级上课的前一天，该班的四个女生气势汹汹来到办公室交给我一封信，信上写着：“胡老师请你不要把那些毒害青少年的东西教给我们，我们还是孩子啊！”第二天我走进教室，这四个女孩几乎是用背对着讲台，我装作没有看见，正常上课。
儿童在6~7岁以后进入性发展的潜伏期，在青春期到来之时结束。在潜伏期，儿童抑制性活动的精神力量逐渐发展起来，这是个体的性发展注定要经历的历程。这些精神力量使儿童开始抵制自己幼年时期以自我为中心的“性”，他们希望不会像幼年时期那样无法控制自己本能的性冲动（做性游戏、手淫、恋父恋母等），希望自己的性活动能够走向人类文明的方式，符合父母和社会的道德期望。这是潜伏期孩子性发展的主要任务。
小学阶段的性教育应该以教师为主体。在学校开展系统的性健康教育，传递科学的性知识，培养孩子的自我保护能力，帮助孩子树立健康的性价值观，应该成为学校教育的一个重要环节。当孩子进入小学后，学校应该循序渐进地开展性别教育、爱和生命的教育、防范性侵害、两性情感与责任、道德和法制、预防艾滋病的教育，使孩子在整个小学阶段接受系统的性健康教育。
10~13岁为青春期早期，孩子在6岁前经历的性发展以及潜伏期发展起来的控制性冲动的精神力量，犹如一块块尚未拼接的碎布，青春早期的孩子将根据自己的经验开始整合这一块块碎布，直到整个青春期结束时形成自己独特的性价值观。因此，在进入青春期前性发展任务完成的质量，奠定了孩子在青春期的性发展基础。
自慰包括性幻想、性梦和手淫。自慰是青少年宣泄性压力的健康方式，对青少年身心平衡和健康发展有着积极的意义。研究显示90%以上的男孩和60%以上的女孩进入青春期后都会有自慰。
人类物种繁衍的自然法则是以男女两性的性活动为物质基础，以爱情为精神享受，这种性与情的结合让人类体验极大的幸福和满足，这种幸福和满足将一个男人和一个女人紧紧地联系在一起，由此人类组建家庭，让人类的孩子在一个健全的家庭中成长，才利于人类物种的延续。在人类的进化过程中，这样的法则已经“写入”了人类物种繁衍的“程序”中。否则，人类就会像大多数动物一样，每年的发情期进行交配，然后各奔东西。
孩子们身处“性”息时代——网络、广告、电影、视频、流行歌曲、小说、报刊……性信息无孔不入，要想让孩子保持“一尘不染”已经不再现实了。孩子们需要在成人的帮助下学会分辨性信息，帮助孩子发展对性信息的分辨能力成为性教育的重要内容。
研究表明：孩子遭受性侵害后会经历焦虑、无助、恐惧、孤独、抑郁、脆弱和绝望等大范围的情感和心理伤痛，会出现噩梦、进食呕吐、过分恐惧、封闭自己、看不起自己、手淫、严重心神不宁、记忆力和注意力损害、想自杀等多种心理问题。对于创伤后与性有关的表现，各年龄段儿童有所不同。
